原標(biāo)題：人工智能+教育 未來(lái)智慧校園是什么模樣？

樂(lè)收生意寶 人工智能與各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合已經(jīng)逐漸深入，隨著人工智能的進(jìn)一步普及以及教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，校園智能化建設(shè)也已從數(shù)字校園向智能校園邁進(jìn)。校園管理者一直在尋求提高工作效率，方便師生、家長(zhǎng)協(xié)同教育，而傳統(tǒng)的校園系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)校教學(xué)，需要耗費(fèi)大量人力、物力和時(shí)間成本，以人工智能技術(shù)為支撐的智能校園系統(tǒng)便應(yīng)運(yùn)而生。

AI系統(tǒng)助力打通數(shù)據(jù)孤島

互聯(lián)網(wǎng)之所以偉大，在于它在另一個(gè)層面上顛覆了傳統(tǒng)，所以才會(huì)有互聯(lián)網(wǎng)教育逐漸顛覆傳統(tǒng)教育的說(shuō)法。

然而常見(jiàn)的互聯(lián)網(wǎng)教育模式都集中在了在線學(xué)校，校園直播等同質(zhì)化教學(xué)模式上，像早期的雅虎，通過(guò)人工堆砌內(nèi)容，單純地把線下模式搬到線上，并沒(méi)有哪一種方式能夠徹底解決教育方面數(shù)據(jù)孤島和學(xué)校針對(duì)學(xué)生的教育管理決策問(wèn)題。

然而隨著人工智能及機(jī)器學(xué)習(xí)的發(fā)展，以前互聯(lián)網(wǎng)不能解決的問(wèn)題隨著技術(shù)的演進(jìn)，為新來(lái)者打開(kāi)了一扇門(mén)。人與機(jī)器的“戀愛(ài)”，便產(chǎn)生了真正的奇跡。人工+智能的雙向分工，將會(huì)使教育變得智能化。人，負(fù)責(zé)個(gè)性化縱向問(wèn)題解決；智能，負(fù)責(zé)海量數(shù)據(jù)處理，給人更好的策略。

數(shù)據(jù)是人工智能的“養(yǎng)料”，教育人工智能的關(guān)鍵瓶頸在數(shù)據(jù)，不同教育系統(tǒng)、平臺(tái)間的數(shù)據(jù)沒(méi)有開(kāi)放和共享，信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，難以采集學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)就沒(méi)有智能。

人工智能系統(tǒng)將打通教育數(shù)據(jù)孤島，有效幫助教師分析出學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，相比傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，這種數(shù)據(jù)化的管理行為為個(gè)性化教育和資源合理配置也提供了智能化決策。

人工智能助力學(xué)習(xí)智能化

假如把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式比作是“虎”，那么人工智能則是給了這只“虎”一雙翅膀，“虎”在添翼之后會(huì)如何施展它的功力，這是值得進(jìn)一步探討的。

自動(dòng)批改作業(yè)

計(jì)算機(jī)科學(xué)家喬納森研發(fā)了一款可進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法糾錯(cuò)的軟件，不同于其他同類(lèi)型軟件的是，它能夠聯(lián)系上下文去理解全文，然后做出判斷，例如各種英語(yǔ)時(shí)態(tài)的主謂一致，單復(fù)數(shù)等。

它將提高英語(yǔ)翻譯軟件或程序翻譯的準(zhǔn)確性，解決不同國(guó)家之間的交流問(wèn)題。語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)的進(jìn)步，使得自動(dòng)批改作業(yè)成為可能，對(duì)于簡(jiǎn)單的文義語(yǔ)法機(jī)器可以自動(dòng)識(shí)別糾錯(cuò)，甚至是提出修改意見(jiàn)，這將會(huì)大大提高老師的教學(xué)效率。

拍照搜題的在線答疑

2014年到2015年投資比較火爆的拍照搜題軟件，都是借助了智能圖像識(shí)別技術(shù)，學(xué)生遇到難題時(shí)只需要用手機(jī)排成照片上傳到云端，系統(tǒng)在一到兩秒內(nèi)就可以反饋出答案和解題思路，而且這類(lèi)軟件不僅能識(shí)別機(jī)打題目，手寫(xiě)的題目的識(shí)別正確率也越來(lái)越準(zhǔn)，目前達(dá)到了70%以上，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)體系反饋和評(píng)測(cè)

試想一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)某學(xué)生在查詢(xún)自己的期末成績(jī)的時(shí)候，他看到的不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，還附有一份“診斷報(bào)告單”。通過(guò)這份報(bào)告，他不但可以了解到自己學(xué)科板塊知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，還能看到對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)的學(xué)科分析。通過(guò)這些數(shù)據(jù)為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行“畫(huà)像”，從而找到提升成績(jī)的方法。這就是借助大數(shù)據(jù)的幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程與成效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，診斷出學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，以幫助學(xué)生和教師獲取真實(shí)有效的診斷數(shù)據(jù)。

學(xué)生可以清楚看到問(wèn)題所在，學(xué)習(xí)更高效；教師也可對(duì)癥下藥地針對(duì)具體情況，選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教與學(xué)的針對(duì)性、有效性和科學(xué)性。

人工智能教育未來(lái)的展望

目前，人工智能技術(shù)在教育上的應(yīng)用主要體現(xiàn)在圖像識(shí)別、語(yǔ)義識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等方面。這些技術(shù)雖然得到了應(yīng)用，但目前尚處于初級(jí)階段。在技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景上還需要更多的探索。

盡管教育工作者、心理學(xué)家和家長(zhǎng)們，對(duì)于人工智能教育有不同的看法，但人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)這一新興技術(shù)，正在改變教育的未來(lái)。

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